Ya sabemos qué es una poesía y los tipos de rima. Repasemos. Escribe en tu cuaderno qué es la rima asonante y consonante. Pon un ejemplo de cada una (inventado por ti).
Inventa una poesía de cuatro versos de rima aabb, otro de rima abab, otro de rima abab cc, otro que sea octosílabo y por último uno de arte mayor.
Escribe el poema de la fábula de manera que rime cada verso y subraya la rima. Escribe su rima con letras y separa con barras la métrica (recuerda que no siempre son las sílabas porque pueden haber sinalefas). Si la última palabra es aguda súmale 1 al número total del verso.
martes, 12 de noviembre de 2013
LAS CONJUNCIONES
¿Qué es una conjunción?. Las conjunciones pueden unir dos oraciones, según como sean éstas podremos encontrar coordinadas y subordinadas. Vamos a ver sólo las coordinadas así que busca ejemplos de conjunciones de estos tipos: copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y adversativas.
Ahora pon tú un ejemplo de cada una de las clases.
Rodea las conjunciones que aparezcan en la fábula e indica de qué tipo es cada una.
Ahora pon tú un ejemplo de cada una de las clases.
Rodea las conjunciones que aparezcan en la fábula e indica de qué tipo es cada una.
PREPOSICIONES
Busca qué es una preposición y pega en tu cuaderno la poesía de las preposiciones "A los amigos".
Escribe las preposiciones que hay en la fábula y después las que hay en la canción.
Escribe las preposiciones que hay en la fábula y después las que hay en la canción.
EL ADVERBIO
¿Qué es un adverbio? Escríbelo en tu cuaderno. Inventa una tabla en la que aparezcan todos los adverbios que puedas de cada tipo: de tiempo, lugar, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Ahora rellena una tabla como la anterior pero con los adverbios que aparezcan en la fábula.
Después haz lo mismo con los que aparezcan en la canción de Amaral.
Después haz lo mismo con los que aparezcan en la canción de Amaral.
LO: ¿pronombre o determinante?
Veo que hay dificultad al diferenciar "lo" cuando aparece así que vamos a ver cómo diferenciarlo.
Lo es un artículo cuando aparece acompañando a un adjetivo, un adverbio o a "que".
Inventa un ejemplo de cada caso en el que "lo" aparezca como determinante artículo.
Lo es un artículo cuando aparece acompañando a un adjetivo, un adverbio o a "que".
Inventa un ejemplo de cada caso en el que "lo" aparezca como determinante artículo.
EL SUSTANTIVO
En esta ocasión tienes que buscar qué es un sustantivo y poner un ejemplo. Como verás eres tú quien busca la información...
Infórmate de qué es común/ propio, individual/colectivo, concreto/abstracto, contable/no contable.
Ahora escribe una lista con los sustantivos de la fábula y escribe al lado de qué tipo es cada uno.
Infórmate de qué es común/ propio, individual/colectivo, concreto/abstracto, contable/no contable.
Ahora escribe una lista con los sustantivos de la fábula y escribe al lado de qué tipo es cada uno.
ADJETIVOS
Explica qué es un adjetivo. Pon tres ejemplos.
Los adjetivos los usamos mucho al comparar, en inglés los estáis repasando ahora así que pon un ejemplo de cada caso: inferioridad, superioridad, igualdad y superlativos (¡en español!)
También los utilizamos al describir a alguien o algo, incluso en los gentilicios. ¿Qué es un gentilicio? Vamos a hacer un juego en clase, busca cinco gentilicios con sus cinco lugares, después los propondrás en clase y los equipos tendrán que averiguarlos. Haz una lista con los que salgan.
Escribe una lista con todos los adjetivos que salen en la fábula escribiendo al lado el sustantivo al que acompañan.
Los adjetivos los usamos mucho al comparar, en inglés los estáis repasando ahora así que pon un ejemplo de cada caso: inferioridad, superioridad, igualdad y superlativos (¡en español!)
También los utilizamos al describir a alguien o algo, incluso en los gentilicios. ¿Qué es un gentilicio? Vamos a hacer un juego en clase, busca cinco gentilicios con sus cinco lugares, después los propondrás en clase y los equipos tendrán que averiguarlos. Haz una lista con los que salgan.
Escribe una lista con todos los adjetivos que salen en la fábula escribiendo al lado el sustantivo al que acompañan.
EL VERBO
Vamos a ir trabajando con el texto propuesto en clase, la fábula de Saramago titulada "Los animales con peste". Vamos a ir analizándola gramaticalmente para conocerla en profundidad y para ello empezamos reconociendo los verbos. Escribe en tu cuaderno todos los tiempos verbales de un verbo de primera conjugación, el que quieras (yo te propongo el verbo hablar para que no te líes con uno irregular que es algo más difícil). Ahora haz una lista con los verbos de la fábula y escribe junto a cada uno su persona, número, tiempo y modo.
DIVISORES Y mcm
Siguiendo con las potencias vamos a terminar utilizándolas para una cosita más: en la descomposición de números. Podemos descomponer un número en otros que se multiplican entre si (6= 2x3) esto se llama descomponer en factores (factores son los números de una multiplicación). Esto es como un juego, debes descomponer en factores lo más pequeños posibles, quiero decir que no puedes utilizar por ejemplo el 6 porque lo debes cambiar por 3x2, o 10 porque es 2x5... Por ejemplo, descomponer el número 40 = 4x10 pero 4 lo puedo poner como 2x2 y 10 como 2x5, así que al final 40= 2x2x2x5, como ves hay una multiplicación repetida (una potencia) así que quedará... ¿cómo?
Esto que acabas de hacer es escribir con factores de números primos. Los números primos sólo se pueden dividir entre sí mismo y entre 1, nada más.
Ahora con los criterios de divisibilidad (saber si un número se puede dividir de manera exacta entre 2, 3, 5, ...) practica con ejemplos en el cuaderno escribiendo la descomposición en factores primos estos números: 40, 45, 54, 80, 98, 162, 625, 1400 y 6300.
El mcm (mínimo común múltiplo) se hace escribiendo los números primos que han salido (todos) poniéndolos con la potencia mayor. Busca un ejemplo y explícalo en clase.
Calcula: mcm (50, 75), mcm (360, 300) mcm (40, 64)
Esto que acabas de hacer es escribir con factores de números primos. Los números primos sólo se pueden dividir entre sí mismo y entre 1, nada más.
Ahora con los criterios de divisibilidad (saber si un número se puede dividir de manera exacta entre 2, 3, 5, ...) practica con ejemplos en el cuaderno escribiendo la descomposición en factores primos estos números: 40, 45, 54, 80, 98, 162, 625, 1400 y 6300.
El mcm (mínimo común múltiplo) se hace escribiendo los números primos que han salido (todos) poniéndolos con la potencia mayor. Busca un ejemplo y explícalo en clase.
Calcula: mcm (50, 75), mcm (360, 300) mcm (40, 64)
LA RAÍZ CUADRADA
Ya que estamos con las potencias vamos a aprovechar para ver algo nuevo relacionado con ellas. Ahora es fácil de entender, es el momento justo. Son las raíces cuadradas, ya que son la operación contraria a las potencias. La raíz cuadrada de un número consiste en buscar otro número que multiplicado por sí mismo nos dé el primero. Esto es, la raíz cuadrada de 9 es 3 porque 3x3 sí me da 9. La raíz cuadrada de 25 será 5 (porque 5x5 da 25)... averigua cuál es el símbolo de la raíz cuadrada y pon tú tres ejemplos.
MÁS SOBRE POTENCIAS
¿Qué es un millardo? ¿Y un trillón? ¿Y un billón? Seguro que lo puedes poner ahora sin tantos ceros, como potencias. Haz las fichas de clase de pasar números a potencias y viceversa. Después con ayuda del resumen de cómo hacer operaciones con potencias haz las fichas de clase. Inventa tú un problema en el que haya que utilizar operaciones con potencias para resolverlo.
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